LOS PATIOS DE CORDOBA
ahi os mando algunas fotos de Los Patios de Cordoba (de los que hablo la gran Juana)
Don Juan o Don Giovanni
Hace 14 años
Intervención callejera en la plaza mayor de Madrid.
Era muy gracioso porque la chica que lo hacia al final decia " esto también es arte, esto es arte" para que le echaran unas monedillas!!!
y la verdad que a mi me gustó, y solo era papel higienico en los respiraderos del metro...creaba un efecto muy guay!
llegó la Navidad al master
Esther es la que sale a la mitad en la foto del club de fans de Juana de AizpuruEJERCICIO . MARIO COREA
Diseñaremos una exposición temática, donde hemos de trabajar la idea y la formalización adaptándola, con su transformación, a una de las salas del CCCB.
Idea:
5 ámbitos:
Los cuatro elementos, TIERRA; AIRE; AGUA y FUEGO + un quinto elemento que relacione a los otros.
A cada elemento hay que darle un significado y este significado es el que determina su ubicación con respecto a los otros ámbitos.
Formalizar esta idea transformando la arquitectura de la sala, favoreciendo a las obras y reforzando la idea a desarrollar.
Idea:
5 ámbitos:
Los cuatro elementos, TIERRA; AIRE; AGUA y FUEGO + un quinto elemento que relacione a los otros.
A cada elemento hay que darle un significado y este significado es el que determina su ubicación con respecto a los otros ámbitos.
Formalizar esta idea transformando la arquitectura de la sala, favoreciendo a las obras y reforzando la idea a desarrollar.
EL GENERO EXPOSICION
En estos últimos años el género Exposición ha cambiado de forma vertiginosa, a tal punto que deberíamos buscar una forma de renombrar este género y que contemple esta metamorfosis que ha sufrido.
La exposición es una suma de subgéneros o lenguajes que la componen, a estos lenguajes no se les otorga la misma jerarquía, existiendo un predominio de algunos de estos sobre el resto.
En general el nacimiento de una Exposición está asociado a un trabajo conjunto de un comisario y un diseñador.
Cada uno de ellos tiende a privilegiar el lenguaje documental y espacial respectivamente relegando al resto de los lenguajes a funciones secundarias y poco desarrolladas.
Los textos, los audiovisuales, el sonido, la luz, son ingredientes que se agregan al final del proceso a modo de condimento de un platos casi acabado.
Hemos de obligarnos a trabajar con todos los lenguajes integrados con igual importancia y en interacción permanente, esto hará que el resultado sea de mayor riqueza.
Podemos detectar dos grandes tipos de Exposiciones
- EXPOSICIONES TEMATICAS
- EXPOSICIONES ARTISTICAS
Las exposiciones temáticas son aquellas que tienen como objetivo explicar o desarrollar un tema, una idea. Para desarrollar un tema se utilizan todo tipo de recursos expositivos, obra artística, documentos, reproducciones, arquitectura escenográfica, instalaciones audiovisuales, luz, etc.
Las exposiciones artísticas tienen como objetivo la contemplación de la obra de uno a varios artistas.
Nos centraremos en las exposiciones temáticas para analizar como se transforma el espacio para el desarrollo de la idea.
Siempre partimos de una idea y una formalización (comisario y diseñador), posteriormente aparece el espacio a transformar (la sala).
IDEA + MATERIALIZACIÓN + ESPACIO A TRANSFORMAR
Las exposiciones temáticas pueden tener un predominio de obra de arte original, pueden tener una carga potente de escenografilla por ausencia de obra artística, o puede tener ambas cosas.
Analizaremos todos estos casos con exposiciones realizadas en el CCCB, se abrirá un debate de esta forma de transformar el espacio.
Mario Corea. Noviembre 2009
Manifiesto de la Museografía Creativa y Combativa
1 de Diciembre de 2009
artículo de opinión por Paco Pérez Valencia
Laundry installation
Desde Tel Aviv (Dag Desinglab) y de la mano de Wooster Colective nos enseñan esta gran instalación cromática.
intervenciones en el espacio público
hola a todos os paso una serie de videos interesantes en relación con el ejercicio que realizamos.
www.vimeo.com/5626052 "la metamorfosis de la palomita"
www.woostercollective.com/.../woster_followup_joshua_hallen_harris_inf.html
www.youtube.com subway swing
http://damncoolpics.blogstpot.com/2009/05/subway.swing.html
http://miraloqueveo.com/2008/11/19/sao_paulo_ciudad_limpia_sin_publicidad_eexterior/
www.vimeo.com/5626052 "la metamorfosis de la palomita"
www.woostercollective.com/.../woster_followup_joshua_hallen_harris_inf.html
www.youtube.com subway swing
http://damncoolpics.blogstpot.com/2009/05/subway.swing.html
http://miraloqueveo.com/2008/11/19/sao_paulo_ciudad_limpia_sin_publicidad_eexterior/
se vende museo en Sevilla
Aquí os envío un enlace interesante... porsi alguno de ustedes está interesado en comprar un museo en Sevilla. Concretamente el Museo del Flamenco de Cristina Hoyos (que por cierto lo hicimos nosotros...). Ahí va el enlace:
http://www.idealista.com/pagina/inmueble-video?codigoinmueble=VW0000002617673&itemOrder=1
Es una pena, por que las instalaciones y la exposición en general son una pasas. Ha fallado claramente la gestión por parte de la propiedad del Museo. En fin... otro de tantos
Saludos a todos.
http://www.idealista.com/pagina/inmueble-video?codigoinmueble=VW0000002617673&itemOrder=1
Es una pena, por que las instalaciones y la exposición en general son una pasas. Ha fallado claramente la gestión por parte de la propiedad del Museo. En fin... otro de tantos
Saludos a todos.
Psicología del color
Bibliografía interesante:
"Psicología del color: como actúan los colores sobre los sentimientos y la razón"
Editorial Gustavo Gili
PVP. aprox. 50 euros
"Psicología del color: como actúan los colores sobre los sentimientos y la razón"
Editorial Gustavo Gili
PVP. aprox. 50 euros
¿para él? ¿para ella?
Plataforma por la igualdad en la educación
Grupo de trabajo:
Esther, Ismael, Miguel, Lucía
EJERCICIO SENSITIVO: Creación de un ambiente cromático a través de un tema
Configurar un ambiente cromático en base a un tema previo (específico o subjetivo).
OBJETIVOS
Desarrollar un proyecto de ambientación cromática. El color es una herramienta fundamental en nuestro trabajo, sin embargo, sigue siendo difícil dominar su potencial por su relatividad. Cómo tomar decisiones de carácter cromático es algo que no se enseña en las Universidades de perfil artístico, creemos que se trata de algo sencillamente personal y, sin embargo, afectan sin control sobre todos los que experimentan su presencia.
Primero debemos pensar por nosotros mismos, escuchar nuestras incertidumbres ante los colores y sólo entonces podremos abordar una decisión seria sobre este ingrediente tan inasible. Este ejercicio persigue el estímulo creativo desde códigos subjetivos.
PRESENTACIÓN
Aunque los proyectos requieren una posición individual, se colectiviza el trabajo en el aula con equipos de 4 personas, con paredes amplias, con suficiente superficie (más de 2 x
Ejercicio solo realizable con el color como único argumento. Se entregará un guión con las motivaciones el mismo día para su evaluación (el 18 de diciembre) y será desarrollado durante la sesión intensiva, obligando al alumno a valorar con sus compañeros un proceso de trabajo colectivo y cooperativo.
GRUPOS DE TRABAJO:
Lucía Salom Belleda López Gema Rueda José M. Pérez
Miguel Soler Mamen Sánchez Raúl Herrera Rafael Muñoz
Ester González Clara Mateo Juan Ortiz Charo Ramírez
Ismael Gómez Alba García Araceli Rdguez. Manuel Ruíz-Berdejo
Actas de las I Jornadas de Formación Museológica
-
Esto también es muy interesante... por si le queréis dar un vistazo
Actas de las I Jornadas de Formación Museológica. Museos y planificación: Estrategias de futuro
http://www.mcu.es/museos/docs/Actas_I_Jornadas_Formacion_Museologica.pdf
enlace web de Jose Manuel
http://www.dd-multimedia.com/vitelsa/
Por favor entrad y alucinad
...¿quien ha hablado de páginas web?
Por favor entrad y alucinad
...¿quien ha hablado de páginas web?
Esquema interesante
Las tres fases de aproximacion (percepción):
1.- Visión del conjunto
2.- Identificación de la unidad
3.- Frente a la obra
Los 3 ejes de Le Corbusier:
1.- La circulación
2.- La contemplación
3.- La información
Las 3 etapas de la observación (psicología):
1.-La mirada - La forma
2.- La atención - La sensación
3.- La reflexión - El contenido
conferencia sobre estrategias urbana del arte
Creo que esta conferencia nos puede resultar interesante, es esta tarde miercoles 11 a las 19:00 h. en la fundacion Cajasol (en la sala de conferencias)
Los ponentes son: Martí Peran y Regina Silveira
Los ponentes son: Martí Peran y Regina Silveira
BIBLIOGRAFIA APORTADA POR CARMEN RODRÍGUEZ
Historia museos-exposiciones
———. Histoires de Musée. Catalogue de l’Exposition. Paris: Musée d’Art Moderne de la Ville de Paris, 23 juin-13 octobre 1989.
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———. Els Límits del Museu-Los límites del museo.
———. L'Art de l'exposition : Une documentation sur trente expositions exemplaires du XXe siècle. Paris: Editions le Regard, 1998. (*)
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Museología. Museografía
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———. Élevages de poussière. Beaubourg vingt ans après. Paris: L’Échoppe, 1992.
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Benjamin, Walter. Dirección única. Madrid: Alfaguara, 2002.
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Benjamin, Walter. Obra completa. Madrid: Abada editores, 2006. (*). De momento, han editado 3 volúmenes.
Sobre Walter Benjamin:
Buck-Morss, Susan. Dialéctica de la mirada. Walter Benjamin y el proyecto de los pasajes. Madrid: Ed. Visor, 1996. v.o. The Dialectics of Seeing. Walter Benjamin and the
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Crary, Jonathan. Las técnicas del observador: visión y modernidad en el siglo XIX.
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*Crary tiene una página web: "Origins of modern visual culture". http://www.learn.columbia.edu/mvc/
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———. "Il fiume e le città," Casabella 54, (572); Oct. 1990; pp. 26-29.
———. "Panorami metropolitani-metropolitan panoramas," Ottagono 93; december, 1989; pp. 97-109.
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Kracauer, Siegfried. The mass ornament:
Oettermann, Stephan. The panorama: History of a mass medium. New York: Zone Books, 1997. (*)
Rodríguez, Carmen. “La consciència panoràmica”, en Carreras, Carles-Moreno, Sergio (eds). Llegint pedres, escrivint ciutats. Unes visions literàries de les ciutats. Lleida: Pagès Editors, 2009.
INTERVENCIONES EN ESPACIOS PÚBLICOS
HOLA CHIC@S!
Os dejo un enlace con una página con multitud de intervencíones públicas, algunas de ellas ya la vimos en la "clase magistral" de Maria Jimenez.
Espero que os guste!
http://www.floresenelatico.es/
Os dejo un enlace con una página con multitud de intervencíones públicas, algunas de ellas ya la vimos en la "clase magistral" de Maria Jimenez.
Espero que os guste!
http://www.floresenelatico.es/
EJERCICIO COMPOSITIVO: El objeto y el espacio
Configurar un montaje creíble de objetos en un espacio determinado, para ser experimentado por un público genérico.
OBJETIVOS
Desarrollar un proyecto de combinación espacio-objetual. El ejercicio persigue el conocimiento preciso del objeto con el que se trabaja, valorándose sus cualidades (composición, formato, color, peso, valor, etc.) y reflexionando sobre sus diferentes modos de intervención en el espacio (ubicación, vecindad, ambientación, reacciones y comportamientos de público, etc.). Se deben valorar sus potenciales, con unos objetivos a cubrir. Se han preparado 4 elementos objetuales protagonistas. Los alumnos han de marcar unos objetivos y localizar un espacio que atienda tales planteamientos con rigor, profesionalidad y calidad. Ante todo, debe ser un ejercicio vitalista, que nos mostrará los comportamientos de público en la calle.
Es interesante valorar cómo se activan los recursos en un espacio no específico de la museografía y con un protagonista que ha de ganarse el respeto en un ambiente hostil. La capacidad de reacción está más vinculada a la observación previa de los objetos y el espacio que a la chispa ingeniosa.
PRESENTACIÓN
Los proyectos se formulan por grupos de cuatro componentes, con la finalidad de provocar el debate entre los mismos a la hora de confeccionar un argumento de trabajo. Los grupos se han confeccionado según sus perfiles curriculares y tratan de ser lo más heterogéneos posibles.
Para expresar el contenido de los proyectos se dispone de total libertad para encontrar las formas expresivas más idóneas para explicar su experiencia. Los objetos y el espacio deben ser los protagonistas, pero no es obligatoria su presencia física. Será un proyecto real, en el espacio público cercano al centro de trabajo. Sería interesante su filmación, grabación o documentación, para su puesta en escena en el aula.
Los contenidos serán entregados 5 semanas antes de su presentación (20 de noviembre), para que los alumnos puedan estudiar el objeto, jugar con sus variables y localizar posibles escenarios.
OBJETIVOS
Desarrollar un proyecto de combinación espacio-objetual. El ejercicio persigue el conocimiento preciso del objeto con el que se trabaja, valorándose sus cualidades (composición, formato, color, peso, valor, etc.) y reflexionando sobre sus diferentes modos de intervención en el espacio (ubicación, vecindad, ambientación, reacciones y comportamientos de público, etc.). Se deben valorar sus potenciales, con unos objetivos a cubrir. Se han preparado 4 elementos objetuales protagonistas. Los alumnos han de marcar unos objetivos y localizar un espacio que atienda tales planteamientos con rigor, profesionalidad y calidad. Ante todo, debe ser un ejercicio vitalista, que nos mostrará los comportamientos de público en la calle.
Es interesante valorar cómo se activan los recursos en un espacio no específico de la museografía y con un protagonista que ha de ganarse el respeto en un ambiente hostil. La capacidad de reacción está más vinculada a la observación previa de los objetos y el espacio que a la chispa ingeniosa.
PRESENTACIÓN
Los proyectos se formulan por grupos de cuatro componentes, con la finalidad de provocar el debate entre los mismos a la hora de confeccionar un argumento de trabajo. Los grupos se han confeccionado según sus perfiles curriculares y tratan de ser lo más heterogéneos posibles.
Para expresar el contenido de los proyectos se dispone de total libertad para encontrar las formas expresivas más idóneas para explicar su experiencia. Los objetos y el espacio deben ser los protagonistas, pero no es obligatoria su presencia física. Será un proyecto real, en el espacio público cercano al centro de trabajo. Sería interesante su filmación, grabación o documentación, para su puesta en escena en el aula.
Los contenidos serán entregados 5 semanas antes de su presentación (20 de noviembre), para que los alumnos puedan estudiar el objeto, jugar con sus variables y localizar posibles escenarios.
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